Por equipos nos asignaron y resolvimos el caso de Aquetzaly una niña sordo silente de 13 años de edad sin apoyo de su maestra y la desintegración de sus compañeros en el salón de clase
1. ¿DE QUÉ MANERA SE PODRÍA AYUDAR A AQUETZALY A QUE DESARROLLE SUS HABILIDADES COGNITIVAS?
Valorar el nivel cognitivo del alumno, la presencia de deficiencias asociadas, la personalidad del niño, su nivel de motivación, la respuesta familiar y social al problema, el ámbito educativo en el que se desenvuelve. (Ulloa y Velasco, 2011)
López Vicente, T. y Guillén Gosálbez, C, proponen las siguientes técnicas y estrategias para enseñar al alumno y favorecer su aprendizaje etc.
· Incorporación de métodos activos que impliquen la experiencia directa de los alumnos con el medio.
· Destacar como criterio metodológico el uso de técnicas, estrategias y materiales visuales para la elaboración de actividades.
· Utilizar un sistema complementario de comunicación que acompañe a las verbalizaciones.
· Utilizar la lengua de signos con los sordos usuarios de la misma.
· Resaltar la expresión corporal y la utilización de manos y gestos como apoyo a la comunicación.
· Decidir sobre el método que se va a desarrollar para la enseñanza del lenguaje a los niños sordos.
· Decidir el método de lectoescritura más idóneo para los alumnos sordos.
· Utilizar el dactilológico como método de apoyo en el inicio de la lectoescritura.
· Planificación detallada de las actividades de ocio y juego de manera que favorezcan la interacción social de los alumnos oyentes y sordos.
· Planificar la realización de actividades extraescolares que favorezcan la participación y la mejor comprensión del entorno de los alumnos sordos.
· Diseñar actividades en las que los alumnos sordos puedan establecer contacto con otras personas sordas.
2. ¿CÓMO SE PUEDE DAR ESTA INTERACCIÓN ENTRE COMPAÑEROS Y DOCENTE CON LA ALUMNA AQUETZALY?
La docente titular es la primera persona dentro del salón de clases que debería apoyar a Aquetzaly ya que su deber es enseñarle los contenidos del programa para el nivel que cursa de secundaria. Debe existir en caso de que no se sienta lo suficientemente capacitada el apoyo por parte de USAER o apoyo escolar (alumnos y profesores) puesto que Aquetzaly va iniciando.
3. ¿DE QUÉ MANERA INFLUYE LA RELACIÓN SOCIAL CON SU ENTORNO EN SU DESARROLLO COGNITIVO?
La relación existente entre el adolescente y el entorno social en el que se desenvuelve juega un papel según la teoría del Desarrollo Cognitivo de Vygotsky muy determinante, ya que según este teórico menciona que los individuos aprenden relacionándose con su medio que los rodea, de igual manera aprenden con la interacción con otras personas mayores o iguales al sujeto puesto que al intercambiar ideas o conocimientos el individuo de menor conocimiento podrá adquirir los nuevos conocimientos.
4. ¿DE QUÉ MANERA INFLUYE EL ESTILO COGNITIVO DE AQUETZALY DENTRO DE LAS PLANEACIONES DEL DOCENTE Y QUE CAMBIOS SE DEBERÍAN REALIZAR?
Principalmente la docente no muestra interés en el aprendizaje de la alumna es por ello que en su planeación no muestra adecuaciones curriculares donde proporcione actividades que la alumna pueda desarrollar su estilo cognitivo
Los cambios que debería realizar principalmente seria la implementación de adecuaciones curriculares y desarrollar actividades como:
· Acompañar los signos e imágenes de verbalización: De modo que al mostrarle al niño como suena cada palabra, él podrá aprender a leer los labios, facilitando su comprensión en la comunicación con otros.
· Fortalecer los canales visual y táctil: Colocando objetos en las manos del niño para que sienta movimientos y texturas; realizar pinturas, dibujos, modelar plastilina, crear diversas manualidades, títeres, entre otras ideas artesanales.
· Utilizar rompecabezas: Ya que es un juego que estimula las funciones cognitivas de los niños como: la resolución de problemas, memoria y atención.
· Instruirlos en la lengua de señas: Esta es una de las actividades más importantes, para hacer que el niño tenga una vía de comunicación y no se sienta desplazado de las demás personas.
En casos de hipoacusia, los docentes de aula y especialistas en dificultades del aprendizaje, tienen que realizar actividades que ayuden al niño a adaptarse a su entorno. Estos niños en su mayoría demuestran curiosidad por palpar objetos, centrando su atención en colores llamativos, figuras que se mueven, fotografías e ilustraciones.
Por dicha razón, es importante potenciar esa curiosidad, facilitando el aprendizaje, aprovechando los intereses y habilidades del niño.
5. POR EQUIPO CREAR UNA PROPUESTA PARA RESOLVER EL CASO DE AQUETZALY BASÁNDOSE EN EL USO DE LA CIENCIA COGNITIVA.
MI PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:
El pensamiento crítico no es solo una habilidad técnica sino también una disposición personal. No es probable que tan solo la comunicación técnica y de conocimiento sea adecuado sino hay una simultanea comunicación de su valor. Enseñar el valor de pensar requiere tener oportunidades de un discurso sustantivo y significativo para transmitir los compromisos del experto o del maestro, junto con su propio conocimiento y sus habilidades.
Principalmente la propuesta de intervención didáctica recae en el trabajo de la docente tomando en cuenta estas ´pautas para trabajar con la alumna:
Refuerzo visual. Para ello, la pizarra será nuestro gran aliado. Todo lo que le expliquemos a un alumno con discapacidad auditiva quedará mucho más claro si, a modo de conclusión, lo apuntamos en un esquema sencillo que además puedan grabar en su mente como referencia.Lectura labiofacial. Muchos niños sordos captan la información visualmente, es decir, leyendo nuestros labios. Por ello, es importante tener en cuenta que sus tiempos de aprendizaje son algo más largos que el del resto de alumnos.Trabajar en grupo. Precisamente por esa necesidad de tener que concentrarse en cómo se mueven nuestros labios, a la hora de hacer trabajos grupales es conveniente no formar grupos de más de tres o cuatro niños. De esta forma facilitaremos las cosas para todos.Un lugar estratégico. Todos los niños requieren de una atención personalizada en el aula, pero parece justo que aquellos que tienen más dificultad para escuchar dispongan de un sitio privilegiado, a poder ser cerca del profesor y con una buena visibilidad del resto de la clase.
Entre las actividades más propicias para fomentar el aprendizaje en niños con discapacidad auditiva tenemos:
Acompañar los signos e imágenes de verbalización: De modo que al mostrarle al niño como suena cada palabra, él podrá aprender a leer los labios, facilitando Fortalecer los canales visual y táctil: Colocando objetos en las manos del niño para que sienta movimientos y texturas; realizar pinturas, dibujos, modelar plastilina, crear diversas manualidades, títeres, entre otras ideas artesanales. Juegos en el aula que promuevan su desenvolvimiento y fortalezcan su integración social como caras y gestos,
Finalmente para fomentar la interacción social con los alumnos de la escuela llevar a cabo talleres en la escuela como:
· Lengua de señas.
· Lectura labio facial.
· Sensibilización.
· Teatro mudo
· Cuentos en LSE
De esta manera se integraría la alumna con la comunidad estudiantil y no solo en su salón de clases, así crearemos conciencia en la comunidad para fomentar el desarrollo de personas con discapacidades auditivas en la comunicación.
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